LIMA GAME INI MENGHINA ISLAM

GAME adalah salah satu hiburan yang sangat digemari orang, apalagi oleh remaja dan anak-anak. Tapi tanpa kita sadari lewat permainan game tersebut. Kita telah dijajah dalam hal waktu yang bisa membuat kita lupa shalat, dijajah dalam hal keimanan melalui game. Para pembuat game secara tidak langsung menghipnotis kita agar kita tertarik dengan apa yang kita mainkan, dan lama-kelamaan kita menggilainya. Bahkan merasa bahwa apa yang dimainkan tersebut adalah nyata.
Lebih parah lagi, para game maker secara terang-terangan telah menghina Islam baik secara langsung maupun tersembunyi lewat simbol-simbol di game mereka. Berikut ini ada beberapa game yang mungkin secara sengaja atau tidak telah menghina islam.

1. Devil May Cry 3
Secara garis besar, game ini menceritakan seseorang yang bertugas untuk menentang setan, dan caranya adalah dengan memasuki sarang setan yang terdiri dari 12 pintu. Dan mari kita lihat unsur penghinaannya.

Anda bisa melihat pintu tersebut adalah jalan menuju alam setan. Pertama kali melihat pintunya, pasti kita merasa biasa saja, memang sekilas tidak ada yang aneh.
Apakah Anda tahu? Gambar di bawah adalah Pintu Kabah. Nah, pintu pada game tadi dibuat persis menyerupai pintu Ka’bah. Maksudnya apa? Tidak lain dan tidak bukan adalah dengan maksud menghina umat Islam, karena tanpa disadari kita telah menyembah sarang setan (Kabah). Sedangkan bagian yang dilingkari adalah lafaz Allah.

2. Clive Barker Undying
Game ini juga mengisahkan perlawanan terhadap setan, dan letak penghinaanya adalah di saat memasuki istana setan. Terdapat lafadz Allah di dindingnya.

3. Prince of Persia
Game yang berlatar tempat di Persia atau sekarang yang merupakan kawasan Iran, Irak, Mesir ini secara keseluruhan memang bertemakan Islam. Seorang pangeran yang ceritanya membalas dendam ini memang dengan kasat mata tidak ada unsur penghinaanya terhadap Islam. Tapi setelah diselidiki, unsur penghinaanya adalah Anda bisa lihat pedangnya pangeran Dastan yang bertuliskan Arab yang artinya,“Sebarkanlah ajaranku walau satu ayat pun’‘ yang merupakan sabda Rasulullah SAW.

Lantas dimana unsur penghinaanya? Di dalam game ini pangeran membunuh siapa saja yang menghalanginya dan membunuh prajurit-prajurit Persia. Tahukah Anda bahwa prajurit Persia adalah Muslim. Secara tidak langsung game ini mengatakan bahwa ajaran Rasullulah yang disebarkan adalah ajaran membunuh dan mengatakan bahwa umat Islam adalah kaum barbar.

4. Guitar Hero 3
Penghinaan terhadap Islam tampak jelas dengan adanya lafaz Allah di lantai panggung dan diinjak-injak. Coba lihat latar belakang panggung yang merupakan setan semua.

5. Resident Evil 4
Game ini diceritakan seorang yang bertugas mengemban misi menyelamatkan dunia dari ancaman zombie (mayat hidup). Unsur penghinaanya sebenarnya sudah ada sejak pertama kali main, tapi yang sangat jelas pada saat Leon memasuki sarang Zombie.
Pintu tersebut terdapat simbol Iluminati dan pintu tersebut dibuat persis dengan pintu Omar Bin Khattab, di Masjid Nabawi.

Di bawah ini adalah pintu Umar Bin Khattab di Masjid Nabawi:

Gabungan dan Unsur penghinaannya adalah :

Gambar kaligrafi dari pintu Omar bin Khattab dibuat sama persis tanpa diubah. Tulisan Kaligrafi yang Berlafadz Nabi Muhammad ditindih dengan lambang iluminati. Jadi maksud dari penghinaan ini adalah kita semua umat islam pengikut nabi Muhammad SAW di gambarkan ibarat zombie yang wajib di musnahkan dari muka bumi.

Itulah penelusuran tentang Game yang Menghina Islam. Mari kita perangi game tersebut dengan cara tidak memainkannya serta menghimbau saudara dan keluarga kita untuk melakukan hal serupa. Semoga setelah Anda membaca artikel ini. Anda memberitahukan juga menyebarkan informasi ini kepada saudara-saudara yang lain yang mungkin belum tahu, demi menjaga kehormatan Islam.

[islampos.com]

Baca Seterusnya ..

Penyakit Multiple Sclerosis

Definisi Multiple Sclerosis

Multiple sclerosis (MS) adalah suatu penyakit dimana syaraf-syaraf dari sistim syaraf pusat (otak dan sumsum tulang belakang atau spinal cord) memburuk atau degenerasi. Myelin, yang menyediakan suatu penutup atau isolasi untuk syaraf-syaraf, memperbaiki pengantaran (konduksi) dari impuls-impuls sepanjang syaraf-syaraf dan juga adalah penting untuk memelihara kesehatan dari syaraf-syaraf. Pada multiple sclerosis, peradangan menyebabkan myelin akhirnya menghilang. Sebagai konsekwensinya, impuls-impuls listrik yang berjalan sepanjang syaraf-syaraf memperlambat, yaitu menjadi lebih perlahan. Sebagai tambahan, syaraf-syaraf sendiri menjadi rusak. Ketika semakin banyak syaraf-syaraf yang terpengaruh, seorang pasien mengalami suatu gangguan yang progresif pada fungsi-fungsi yang dikontrol oleh sistim syaraf seperti penglihatan, kemampuan berbicara, berjalan, menulis, dan ingatan.
Kira-kira 350,000 orang-orang di Amerika mempunyai multiple sclerosis. Biasanya, seorang pasien didiagnosis dengan multiple sclerosis berumur antara 20 dan 50 tahun, namun multiple sclerosis telah didiagnosis pada anak-anak dan pada kaum tua. Multiple sclerosis adalah dua kali lebih mungkin terjadi pada Caucasians (orang kulit putih) daripada dalam kelompok lain mana saja. Wanita-wanita adalah dua kali lebih mungkin daripada pria-pria dipengaruhi oleh multiple sclerosis diawal kehidupannya.

Penyebab Multiple Sclerosis

Penyebab dari multiple sclerosis masih belum diketahui. Pada 20 tahun terakhir, peneliti-peneliti telah memusat (fokus) pada kelainan-kelainan dari sistim imun dan genetik-genetik untuk penjelasan-penjelasan. Sistim imun adalah pertahanan tubuh dan adalah sangat terorganisasi dan teratur. Jika terpicu oleh suatu penyerang (agresor) atau obyek asing, sistim imun menyusun suatu tindakan pertahanan yang mengidentifikasi dan menyerang penyerbu dan kemudian menarik diri. Proses ini tergantung pada komunikasi yang cepat diantara sel-sel imun dan produksi dari sel-sel yang dapat menghancurkan pengganggu. Pada multiple sclerosis, peneliti-peneliti mencurigai bahwa suatu agent asing seperti suatu virus merubah sistim imun sehingga sistim imun merasa myelin sebagai suatu pengganggu dan menyerangnya. Serangan oleh sistim imun pada jaringan-jaringan yang seharusnya melindungi disebut autoimmunity, dan multiple sclerosis dipercayai adalah suatu penyakit dari autoimmunity. Dimana beberapa dari myelin mungkin diperbaiki setelah penerangan, beberapa dari myelin menghilang dan syaraf-syaraf dilepaskan dari penutup ini (menjadi demyelinated). Luka parut juga terjadi, dan material disimpan kedalam luka-luka parut dan membentuk plak-plak (plaques).

Multiple Sclerosis Diturunkan/Diwariskan ?

Meskipun perannya masih belum jelas, genetik-genetik mungkin memainkan suatu peran pada multiple sclerosis. Orang-orang gipsi Eropa, Eskimo-Eskimo dan Bantu Afrika pada dasarnya tidak mengembangkan multiple sclerosis, dimana orang-orang pribumi Indian dari Amerika Utara dan Selatan, orang-orang Jepang dan kelompok-kelompok Asia lain mempunyai suatu kejadian yang rendah. Populasi umum mempunyai kurang dari satu persen kesempatan untuk pernah mendapatkan multiple sclerosis. Kesempatan meningkat pada keluarga-keluarga dimana seorang saudara derajat satu mempunyai penyakit ini. Jadi, seorang kakak/adik laki, kakak/adik perempuan, orangtua, atau anak dari seseorang dengan multiple sclerosis berkesempatan satu sampai tiga persen mengembangkan multiple sclerosis. Dengan cara yang sama, kembar dua yang identis mempunyai suatu kesempatan hampir 30% memperoleh multiple sclerosis sedangkan kembar dua yang tidak identis mempunyai hanya suatu kesempatan dari 4% jika kembaran yang satu mempunyai penyakit ini. Statistik ini menyarankan bahwa faktor-faktor genetik memainkan suatu peran utama pada multiple sclerosis. Bagaimanapun, data lain menyarankan bahwa faktor-faktor lingkungan juga memainkan suatu peran yang penting.

Sumber :totalkesehatananda.com

Baca Seterusnya ..

Betulkah Zodiak Astrologi Telah Berubah?

Sekarang lagi ramai dibicarakan di internet tentang perubahan posisi bintang di langit, yang konon akan merubah dasar ramalan bintang. Lebih parah lagi ada yang mengatakan akan merubah tata kehidupan dan nasib manusia di muka bumi. Tentu saja hal ini telah menyebabkan kepanikan sebagian orang (yang percaya ramalan bintang) . Tapi tenang! “Semuanya tetap sama,” kata astrologist Susan Miller. Lalu yang berubah apanya?

Cerita kontroversi tentang perubahan posisi bintang di langit sebenarnya sudah lama ada. Namun mengemuka kembali sejak Parke Kunkle, Astronom (bukan Astrolog ya..) dari Minneapolis, ia memberikan wawancara dengan stasiun TV Minnesota yang membahas tentang bintang zodiac ke- 13 yang disebut Ophiuchus. Dan jadilah si Ophiuchus ini menjadi pembicaraan hangat di USA. Dan kini menyebar bak virus ke seluruh dunia.
Para Astrolog (ahli ramalan berdasar posisi bintang) dan Astronom (ahli posisi perbintangan) sepakat jika pernyataan Parke Kunkle sebenarnya adalah kisah lama. Yaitu tentang goyangan pada bumi hingga memindahkan posisi bumi sekian derajat terhadap langit. Namun posisi langit sendiri tetap sama.

Bermacam tanggapan terhadap pernyataan Parke Kunkle. Terutama dari para penggemar astrologi (ramalan bintang). Beberapa cemas dan marah bahkan ada satu judul blog yang berjudul Parkle Kunkle Must Die.

Seperti Amanda Fialk, 32th, dari New York, yang bangga dengan tato Gemini nya. Jika merunut pada astrologi yang baru maka dia adalah Taurus. “Whats! saya tidak tahu banyak tentang astrologi, tapi saya tahu bahwa saya pasti Gemini. Baik dari sikap maupun cara berfikir saya adalah Gemini bukan Taurus”.”Apa saya harus merubah tato saya?”

Amanda Fialk tidak sendirian, sependapat dengannya Astrologist Susan Miller, yang telah mengeluarkan bacaan yang panjang dan rinci di situsnya astrologyzone.com sejak tahun 1995, di mana webnya mendapatkan 18 juta kunjungan per bulan. Dia mengatakan bahwa Zodiac tidak berubah. Untuk memperluas pernyataannya ia pun tampil di Good Morning America, CNN, dan Fox, Untuk menghilangkan anggapan bahwa Zodiac berubah.

“Konstelasi memang berubah sedikit tapi bagian langit yang kita lihat tetap sama,” katanya. “Hal ini bukan hal baru!” ia berkata tentang “Presesi Equinox,” yang telah menyebabkan bumi bergeser perlahan dari tempat nya ribuan tahun yang lalu. “Saya merasa bahwa para ilmuwan berprasangka buruk pada para astrologi seolah-olah mengatakan,” Oh Anda begitu bodoh, bahkan Anda tidak tahu pada zodiac Anda sendiri”. Padahal kami telah mempelajari ini selama bertahun-tahun. Ada dalam buku saya Planets and Possibilities. Saya telah menulisnya 10 tahun yang lalu. “

Peramal lain, Rob Brezsny, yang menulis kolom populer, Free Will Astrologi (www.freewillastrology.com), Yang lebih dari 120 publikasi di seluruh dunia, juga menanggapi. “Ini benar-benar menakutkan bagaimana sebuah cerita yang penuh dengan informasi yang keliru dapat menyebar begitu cepat. Ini mengejutkan,” katanya lagi. “Cerita ini memang sering muncul setidaknya setahun sekali dalam 10 tahun terakhir. Tapi kali ini adalah yang paling heboh”.

Menurut Jajak pendapat oleh Harris Interactive tahun 2009 terungkap bahwa 26 persen orang Amerika percaya pada ramalan astrologi. “Coba bayangkan bagaimana Astrologist telah dikepung oleh orang-orang yang panik, khawatir dengan rencana hidup mereka karena zodiac mereka berubah,” kata Brezsny lagi.

Menurut Brezsny, nama-nama rasi bintang dan zodiak tetap sama. Meskipun konstelasi telah bergeser, ini tidak mempengaruhi cara kerja astrologi. “Astrologis Barat Modern tidak menganggap bintang-bintang dan konstelasi sebagai bahan baku mereka. Kita sedang berhadapan dengan planet dan sistem tata surya secara lengkap selama ribuan tahun. Bukan hanya tentang bintang dan konstelasi.”

Meskipun Brezsny dan Miller, serta astrolog lainnya, telah melakukan penolakan dan pembelaan tentang pengaruh perubahan konstelasi terhadap rasi bintang atau zodiac, namun cerita ini tetap hangat untuk diperdebatkan.
Berikut ini perubahan Zodiac nya:


Zodiac Lama (Umum):

Capricorn = 23 Desember – 20 Januari
Aquarius = 21 Januari – 19 Februari
Pisces = 20 Februari – 20 Maret
Aries = 21 Maret – 20 April
Taurus = 21 April – 20 Mei
Gemini = 21 Mei – 20 Juni
Cancer = 21 Juni – 22 Juli
L eo = 23 Juli – 22 Agustus
Virgo = 23 Agustus – 22 September
L ibra = 23 September – 22 Oktober
Scorpio = 23 Oktober – 22 November
Sagitarius = 23 November – 22 Desember



Menurut Zodiac Baru:

Capricorn = 20 Januari – 16 Februari
Aquarius = 17 Februari – 11 Maret
Pisces = 12 Maret – 18 April
Aries = 19 April – 13 Mei
Taurus = 14 Mei – 21 Juni
Gemini = 22 Juni – 2o Juli
Cancer = 21 Juli – 10 Agustus
Leo = 11 Agustus – 16 September
Virgo = 17 September – 30 Oktober
Libra = 31 Oktober – 23 November
Scorpio = 24 November -29 November
Ophiuchus = 30 November – 17 Desember
Sagitarius = 18 Desember – 20 Januari

Percaya ramalan bintang atau tidak adalah hak pilihan Anda pribadi, Namun bagaimana menurut Anda?

Sumber : diradja.wordpress.com

Baca Seterusnya ..

11 Indikator Pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan)

KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) mengisyaratkan bahwa proses pembelajaran yang ideal adalah pembelajaran yang dapat merangsang peserta didik untuk dapat mengungkapkan segala potensi dirinya untuk dapat meraih sekian kompetensi sesuai dengan bakat dan minatnya, bukan sebaliknya hanya disuapi oleh guru dengan segala macam pengetahuan. Pembelajaran yang bermakna juga demikian, mengedepankan pengembangan potensi peserta didik, sehingga pembelajaran bukan bersumber atau terfokus pada guru, melainkan berfokus dan terpusat pada peserta didik. Proses pembelajaran yang demikian idealnya dilakukan dengan cara yang santun dan menyenangkan. Bukan dengan doktrinisasi dan intimidasi/tekanan. Sehingga dapat dikatakan pembelajaran tersebut adalah pembelajaran ramah anak atau dengan prinsip asah, asih, asuh. Ada sebelas indikator/tolok ukur bahwa pembelajaran dapat dikategorikan sudah PAKEM, yaitu :
1. Metode Pembelajaran :

* Kegiatan belajar siswa menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi (wawancara, pengamatan, bermain peran, penelitian, berlangsung di luar dan di dalam kelas) sesuai dengan mata pelajaran. Idealnya lebih dari 3 jenis.
* Kegiatan belajar siswa menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan spesifikasi bahan ajar.
* Penggunaan metode dalam kegiatan belajar siswa sesuai dengan RPP.

2. Pengelolaan Kelas :

* Kegiatan belajar siswa variatif (individual, berpasangan , kelompok, klasikal). Idealnya lebih dari 3 jenis.
* Kelompok belajar siswa beragam (gender, sosial-ekonomi, intelegensi). Idealnya lebih dari 3 variabel.
* Keanggotaan kelompok belajar berubah-ubah sesuai kebutuhan belajar (sesuai KD, materi, metode, dan alat bantu belajar).
* Kegiatan pembelajaran menggunakan tata tempat duduk (meja/kursi) yang memudahkan siswa berinteraksi dengan guru maupun dengan siswa lainnya. Idealnya lebih dari 3 variasi tata tempat duduk.
* Tata tertib kelas dibuat (dan disepakati) bersama antara siswa dan guru. Idealnya murni inisiatif siswa (khusus kelas tinggi).

3. Ketrampilan Bertanya :

* Pertanyaan yang diajukan guru dapat memancing/mendukung siswa dalam membangun konsep/gagasannya secara mandiri.
* Guru mengajukan pertanyaan selalu memberikan jeda (waktu tunggu) yang memberikan keleluasaan seluruh siswa untuk berfikir, lalu menunjuk siswa yang harus menjawab tanpa pilih kasih secara acak.
* Guru juga mendorong siswa untuk bertanya, berpendapat dan/atau mempertanyakan gagasan guru/siswa lain.
* Siswa menjawab pertanyaan guru dengan lebih dulu mengacungkan tangan tanpa suasana gaduh.
* Siswa berani bertanya, berpendapat dan/atau mempertanyakan pendapat baik secara lisan/tulisan.

4. Pelayanan Individual :

* Terdapat program kegiatan belajar mandiri siswa yang terencana dan dilaksanakan dengan baik.
* Siswa dapat menyelesaikan tugas /permasalahannya dengan membaca, bertanya atau melakukan pengamatan dan percobaan.
* Guru melakukan identifikasi, merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan menindaklanjuti Program Pembelajaran Individual (PPI) sebagai respon adanya kebutuhan khusus (hiperaktif, autis, lamban, dsb).
* Kegiatan pembelajaran melayani perbedaan individual ( tipe belajar, siswa: audio, visual, motorik, audio-visual, audio-visual-motorik) menggunakan multimedia.
* Siswa melakukan kegiatan membaca dan menulis atas keinginan sendiri dan didokumentasikan.

5. Sumber Belajar dan Alat Bantu Pembelajaran

* Guru menggunakan berbagai sumber belajar (sudut baca, perpustakaan, lingkungan sekitar) yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan.
* Guru membuat alat bantu pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan sendiri dan /atau bersama siswa/orangtua siswa.
* Guru trampil/menguasai alat bantu pembelajaranyang tersedia dan sesuai dengan materi yang diajarkan.
* Lembar kerja mendorong siswa dalam menemukan konsep/gagasan/rumus/cara (tidak hanya mengerjakan perintah) dan dapat menerapkannya dalam konteks kehidupan nyata sehari-hari.

6. Umpan Balik dan Evaluasi

* Guru memberikan umpan balik yang menantang (mendorong siswa untuk berpikir lebih lanjut) sesuai dengan kebutuhan siswa.
* Guru memberikan umpan balik (lisan/tulisan) secara individual.
* Guru menggunakan berbagai jenis penilaian (tes dan non tes) dan memanfaatkannya untuk kegiatan tindak lanjut.
* Setiap proses dan hasil pembelajaran disertai dengan reward /penghargaan dan pengakuan secara verbal dan/atau non verbal.

7. Komunikasi dan Interaksi

* Bantuan guru kepada siswa dalam pembelajaran bersifat mendorong untuk berfikir (misalnya dengan mengajukan pertanyaan kembali).
* Setiap pembelajaran terbebas dari ancaman dan intimidasi (yang ditandai : tidak ada rasa takut, labelling, bulliying, anak menikmati, guru ramah).
* Setiap proses pembelajaran bebas dari perlakuan kekerasan (emosional, fisik, pelecehan seksual).
* Perilaku warga kelas (siswa dan guru) sesuai dengan tata tertib yang dibuat bersama dan etika yang berlaku.
* Siswa mendengarkan dengan baik ketika guru atau siswa lain berbicara.
* Komunikasi terjalin dengan baik antara guru-siswa dan siswa-siswa.

8. Keterlibatan Siswa

* Siswa aktif dan asyik berbuat /bekerja dalam setiap kegiatan pembelajaran.
* Guru selalu meberikan kesempatan kepada siswa untuk tampil di depan kelas untuk menyajikan/mengemukakan /melakukan sesuatu.
* Dalam setiap kerja kelompok ada kejelasan peran masing-masing siswa dan terlaksana secara bergilir.

9. Refleksi

* Setiap usai pembelajaran guru meminta siswa menuliskan/mengungkapkan kesan dan keterpahaman siswa tentang apa yang telah dipelajari.
* Guru melaksanakan refleksi/perenungan tentang kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

10. Hasil Karya Siswa

* Berbagai hasil karya siswa dipajangkan, ditata rapid an diganti secara teratur sesuai perkembangan penyampaian materi pembelajaran.
* Hasil karya siswa adalah murni karya /buatan siswa sendiri.

11. Hasil Belajar

* Hasil belajar siswa memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM).
* Siswa mengalami peningkatan kompetensi personal/sosial sesuai dengan potensinya (kerjasama, toleransi, menyelesaikan konflik secara sehat, bertanggung jawab dan kepemimpinan).
* Siswa mengelami peningkatan rasa percaya diri (kemampuan bertanya, menjawab dan tampil di depan kelas).

Kelas dan pembelajaran yang PAKEM ternyata tidak hanya terlihat dari segi fisik saja, misalnya banyaknya pajangan di kelas sehingga nampak ramai dan meriah, namun yang lebih penting dan utama adalah proses pembelajaran dan cara mengajar yang sudah tidak konvensional lagi.

Postingan ini hanyalah sebagai on service saja. Mudah-mudahan walau sekecil apa pun dapat membawa manfaat bagi kita semua.

Sumber : wyw1d.wordpress.com

Baca Seterusnya ..